本年度教学督导工作在院长和主管副院长的领导下，在各系部和教务处等部门的支持与配合下，在督导处全体人员的共同努力下，较圆满地完成了课堂教学质量听课与评价工作，形成如下报告。

一、基本情况

督导听课情况：本学期听评任课教师共计232人，其中专任教师186人，兼职46人；另外教师试讲28人。学院督导共分4组，每组2人，听评总工作量为500多人次,全院任课教师平均成绩为88分，其中专任教师平均成绩为89分，校内兼职教师平均成绩为87分。

总体情况: 总体上课情况较好，专职教师队伍过硬，基本能按课时计划上课，课堂管理、课堂质量、师生互动、学生听课状态有所提高，教风学风有所改进；但在课程改革方面进展不大，成果不突出，需加大力度进行推进。

1.各分数段人数分布     

表1                 各分数段人数分布

2.两种类型教师分数比较

专任教师和兼职教师两种类型，分数比较见表2。

表2          两 种 类 型 教 师 分 数 比 较

二、基本结论

结论一：全院任课教师平均成绩、专任教师平均成绩及兼职教师平均成绩都比上学期要高（83.18，83.61，80.74），且本学期没有低于70分的教师，可能这学期新聘任系部督导人数多，评价标准差异造成的。

结论二：在≥90分数段中，专任教师成绩明显高于兼职教师，表明专任教师是优良层次的主体。

结论三：专任教师平均分数高于学院平均分数0.35分，比校内兼职教师高1.65分；校内兼职教师比学院平均分数低1.30分，表明专任教师的群体教学水平稍高于校内兼职教师，但差别不是很明显。

三、教学特色及典型

1.机电  机电系刘春玲老师的数控课，课程设计精准，教学中各环节衔接紧密，本次课程能完好的对接上次课的教学作业，激发学生的学生兴趣，尽管是大班授课，教学秩序特别好，学生学习主动性也高。特色：在课前加入“我们一起学国学”这个内容，对学生进行思想教育。她的课是一个专业课程的教学活动，也开启了从教学走向教育过程。路汉刚老师，教学管理严格，大班额授课秩序较好，教学准备充分，教师本身专业素质较高，讲授理论知识逻辑情强，表达清晰，语言精准。魏立杰老师，教学热情高，但对学生极具耐心，利用模型、教具启发引导学生学习和学生关系融洽，值得鼓励。

2.信管  韩芝萍:语言表达富有情感，学生互动较好。翟秋菊:授课整体效果好，关注学生听课状态，语言表达浅显直观，易理解。周坤:理论与实践结合较好，与学生互动较好。

3.经贸 石爽:教学手段丰富，利用学生熟知的案例解读知识点。田静:能够做到课堂上每个学生都开口讲英语，分组练习，每组学生都能进行英语对话表演，课堂氛围较好，教学内容应用性较强。赵春杰:课前、课中、课后设计思路能够调动学生参与的积极性。张毓玲:授课条理清晰，知识点明确，能够做到讲练结合，与学生互动较好。张琳:运用思维导图，引导学生复习，知识脉络清晰，重点突出。

4.思政：邱莹：关注学生的听课状态，积极调动学生学习的积极性，授课内容比较吸引学生；田照军：教学资源准备充分，PPT制作认真。

5.动科：张静：针对学生具体学情进行教学内容整理，授课时能采取适宜的教学方法化繁为简进行教学。

6.制药 赵吉宇老师，蓝墨云班课运用的较为熟练和全面，能成为很好教辅手段。于玲玲、郭秀梅老师，实训课程课前有设计，课上教学环节衔接自然连惯，学生学习的整齐度高。

7.人文　代丽丽：学生互动较好，听课率高；张永昌：课堂中文化气息很浓厚，体现出了育人教育、职业教育，充分锻炼学生的动手能力；董伟：实验课实验步骤清晰，讲解透彻，示范准确，指导到位，学生参与率高。

8.财管　徐迎磊老师《财务会计》；能有效利用蓝墨云班课，提升课堂效果；财管曲海波《会计软件》讲练结合，教学做合一，实训示范准确，技能强。

四、听课中发现的问题

教师层面

　　1.课改效果不显著，教师教学改革积极性不高

大部分教师还在遵循老的授课习惯和方法，教学改革积极性不能，不适应现在学情，教学效果差。

2.不善于管理课堂，课堂混乱

有部分老师不善于管理课堂，学生在课堂玩手机、看视频、睡觉、说话，学生不带书、笔记进课堂。

3.课堂气氛不活跃，抬头率低

教师只顾自己讲课，讲课平铺直叙，不能体现讲练结合。和学生无交流，缺少与学生互动，课堂气氛沉闷，不活跃，大部分学生不听课。

4.重点难点不突出

部分教师上课，按部就班的上课，对知识点和技能点讲解不清晰，重点和难点不突出。

5.课件制作不精心

部分教师PPT制作比较粗糙，有的与授课内容脱解。课件在制作上不够精心，字太多，不精炼，序号错误，不能很好的对教学整体设计起到辅助作用。突显不出信息化教学的作用与特色。

学生层面

1.学习目标不明确：混日子、玩手机、睡觉、说话、三不带（书、本、笔）、小动作（照镜子、梳头发）、带耳机、吃东西（较严重）等现象普遍存在。

2.学生的学习基础比较薄弱：如大部分的学生学习起来比较吃力，不感兴趣。

3.学生的自身修为有待提高或加强：如礼貌、文明语言、班级卫生、生活习惯等都需要不断加强。

4.学生没有好的学习习惯：如不记笔记，不带书，不做作业，不写报告等。

5.学生组织纪律差：特别是中职学生出勤、听课效果不好，大部分只是人来了，什么都不带，需要教师加强管理。

五、建议

1.加强学生迟到、请假的管理；加强公选课程学生出勤的管理；

2.发挥系部的主体作用，大力推进课堂教学质量诊断与改进工作，并鼓励教师积极使用现代教育教学手段。

3.加强外聘教师和校内兼职教师的管理。

                                       高教研究室

                                    2017年12月29日